Обучение

Сразу оговорюсь: этот пост - повтор. Так что Вы уж извиняйте, но ивент - есть ивент! 

В этом году я окончил обучение и стал дипломированным электриком. 

Зачем мне это было нужно? По работе. Да и вторая специальность лишней не будет. К тому же, по долгу службы именно электрикой и слаботочкой я и занимаюсь при монтаже систем вентиляции и кондиционирования воздуха. То есть - практических и теоретических знаний хоть отбавляй, а корочки нет...

Учился, естественно, заочно. И, что мне больше всего понравилось, так это наблюдать за реакцией преподавателей, когда студент, то есть я, учит своих же учителей их собственному предмету, объясняя с точки зрения практика, как на самом деле работает их теория и где она неприменима. Споры иногда проходили весьма ожесточённые и даже на очень повышенных тонах.

Но я не сдался, и вот итог:

А сегодня, мои дорогие подписчики, я попробую вас чему-нибудь научить...

При чём совершенно для вас бесплатно.

Хотя мог бы попросить и на шторы)))

А чёму же вас научить?

Наверно тому, в чём сам, хоть немного, но разбираюсь. Хотя как разбираюсь, ну не лучший я явно...

В профессию я попал странно. Пришел на собеседование, пообщался с двумя парнями, замдиректора и начальником отдела и мне предложили завтра прийти. Я пришел, проработал четыре месяца и на девять месяцев ушел на завод. Поработав на котором осознал, что я в этот бардак больше не хочу. 

Потом вернулся в профессию и уже девятнадцать лет в одном направлении.

Забавно, но попал я в экономическую профессию, хотя и учился на авто-транспортном направлении.

Работал помощником, получил образование, ещё много работал и повышал квалификацию, самостоятельно выполнял работы, разбирался с новыми направлениями, менял места работы, какое-то время руководил. Даже сейчас периодически сдаю экзамены, правда не по собственному желанию, а согласно требований законодательства, чтобы не бросать дело, как оказалось жизни.

А теперь непосредственно про профессию.

Занимаюсь я Оценкой. И у нас ест целый закон регулирующий нашу деятельность. Федеральный закон от 29.07.1998 N 135-ФЗ (ред. от 14.02.2024) "Об оценочной деятельности в Российской Федерации"

Согласно этому закону:

под оценочной деятельностью понимается профессиональная деятельность субъектов оценочной деятельности, направленная на установление в отношении объектов оценки рыночной, кадастровой, ликвидационной, инвестиционной или иной предусмотренной федеральными стандартами оценки стоимости.

Сегодня я научу вас определять рыночную стоимость.

Для чего?

Вот есть у вас, к примеру, вещь, и она вам не нужна, а за сколько её продать её вы не знаете.

Открываете вы любую доску объявлений. Пусть будет условное @вито, находите вещи продаваемые другими людьми той же модели, марки и года выпуска. Пусть это будет десять таких вещей. Находите максимальную цену, находите минимальную цену. Вот в этом диапазоне и будет лежать цена предложения.

Но это не рыночная цена. Так как на рынке всегда присутствует торг. И скидка на него может быть от 0,00% до 35,00%. Может быть и больше, но я с исследованиями имеющими большую скидку на торг не сталкивался. Поэтому в типичном случае останавливаемся на максимуме в 35%. Хотя чаще всего, на активном рынке, на котором есть множество продаж, скидка будет в приделах 15%.

При чём 15% это достаточно дорогое имущество, имеющее узкую востребованность. Какой-нибудь огромны экскаватор или БелАЗ, обычные грузовики обычно имеют средний торг в районе 10%, а вот  прочные легковушки которые любят таксисты, с небольшим пробегом и "из под дедушки" вообще редко доходят до 5%.

Так же и с недвижкой. Коммерческая имеет более низкую востребованность, и более высокий торг. А вот в жилой недвижке торг очень часто минимальный.

Так что, при определении стоимости всегда имейте в виду, что если поторговаться, то цена может стать на 5%-10% меньше...

А как же определить рыночную стоимость, если имущества именно данной марки/модели на рынке не представлено?

К примеру у вас есть рабочий телевизор LG CF-21F30, с электронно лучевой трубкой, 1997 года выпуска и диагональю 21 дюйм. По типу такого:

Но вот беда, именно в тот момент когда вы решили продать, на рынке нет в продаже телевизоров аналогичной марки и модели.

Что делать в этом случае?

А в этом случае оценивать нужно не марку и модель, а функционал.

На рынке, к примеру, будут представлены рабочие телевизоры 90-х годов выпуска, с электронно лучевой трубкой, размером экрана 21 дюйм марки:

Samsung,

Sony,

Philips

и Рубин.

Сравним их. 

Сони и Филипс за счёт японского качества считаются лучше, то есть дороже по цене.

Отечественный Рубин считается хуже, то есть дешевле по цене. (хотя у меня на даче, в живых остались, остались именно Рубин и Сони)

А вот корейский Samsung будет сопоставим по цене с таким же корейским LG.

Поэтому, можно конечно вывести среднеарифметическую цену, но всё равно, она будет ближе к цене телевизора со сходным функцианалом, но близкого по стране происхождения. То есть тупо оценивай свой LG так же как и Samsung...

А вот как оценить домик в деревне или дачу?

Здесь уже сложнее. Домик в деревне - это два объекта!!!

Земля и улучшения.

Поэтому оценивать их нужно отдельно.

К примеру определить сколько стоит в вашем населённом пункте, а лучше районе населенного пункта, незастроенные земельные участки.

Они бывают разной площади, но нас это особо не интересует, так как мы определяем стоимость 1 кв.м. незастроенного земельного участка. Смотрим на сопоставимость. участков.

Само собой, что земельный участок ровный, квадратный, расположенный возле асфальтовой дороги, пляжа, и электрической линии будет существенно дороже чем, участок не обладающий такими признаками. А сравнивать желательно именно похожие участки.

Не стоит придумывать что ваш участок без электричеств, в ебенях, с постоянно размываемым подъездом, сопоставим с участком в центре посёлка, рядом с опорой ЛЭП и щебёночной дорогой. 

На сколько не равны условия, на столько же не равна цена.

Так вот. Подобрав правильные аналоги вы получити стоимость своего земельного участка без улучшений.

Но ведь участки имеют разную площадь?

А вот по этому мы и оперируем в данном случае не просто стоимостью, а стоимостью 1 кв.м. земельного участка. 

Стоимость каждого аналога мы делим на площадь получаем искомое. И находим среднее значение.

Именно среднее значение, это и будет наше значение стоимости 1 кв. м. нашего земельного участка.

Шарящие в математике скажут ,что среднее арифметическое, это не выход, именно поэтому в профессиональной оценке мы используем средневзвешенные значения, принимая больший вес у объектов получивших меньше корректировок. Но у нас любительская оценка, для понимания цены, поэтому вполне достаточно и среднего арифметического...

Теперь более сложный процесс.

Оценка стоимости улучшений.

Почему улучшений?

А потому что помимо дома, у вас на участке есть сарай, сортир, летняя кухня с примыкающим навесом, баня, деревья, колодец и площадка под два авто...

И всё это улучшения земельного участка, но основную стоимость в любом случае будет иметь непосредственно Дом.

Так вот, чтобы оценить улучшения, мы начинаем подбирать аналоги с аналогичными улучшениями. И чем более точно вы осуществите такой подбор, тем более точно сможете предсказать цену. 

К примеру у вас есть всё, а вот подобранные аналоги имеют:

Аналог №1 сарай, сортир, беседку с кухонной зоной, баня, стационарный бассейн, деревья, скважина и  площадка под одно авто.

Аналог №2 сарай, сортир, пристроенный к дому навес, мангальную площадку с печью под казан и мангал, сауна со встроенной купелью, деревья, скважина и  площадка под одно авто.

Аналог №3 сарай, сортир, пристроенный к дому навес, площадку для барбекю и мобильное барбекю, баня с душевой, деревья, скважина и  площадка под два авто.

Казалось бы всё разное , но по факту:

1. У всех сравниваемых объектов есть сарай!

2. У всех сравниваемых объектов есть сортир!

3. У всех сравниваемых объектов есть зона для готовки и приема пищи вне дома! Так как "летняя кухня с примыкающим навесом"; "беседка с кухонной зоной"; "пристроенный к дому навес, мангальную площадку с печью под казан и мангал" и "пристроенный к дому навес, площадку для барбекю и мобильное барбекю" это фактически объекты одного назначения, отличающиеся только в дизайне.

4. У всех сравниваемых объектов есть зона для помывки/релаксации. Так как аналогичное назначение имеют "баня", "баня, стационарный бассейн", "сауна со встроенной купелью", "баня с душевой". Из всех этих объектов только объект аналог №1 имеет преимущество, так как имеет "стационарный бассейн", но тут уже много зависит от размера бассейна и его оснащения. Если бассейн 2*2 м и глубиной 1,5, без системы фильтрации, то даже преимущество перед душевой нивелируется.

5. Все домовладения оснащены независимой подачей воды. У нашего объекта "колодец", у аналогов "скважина". Но по функционалу "независимая подача на участок воды" они  вес равнозначны...

6. На всех сравниваемых участках растут деревья.

7. И главный отличительный признак, на сколько же машин есть подъезд. У нашего объекта и аналога №3 - на две машины, у аналогов №1 и №2 на одну...

Вот и получается, что:

объект аналог №1 при прочих равных условиях чуть хуже, так как по всем признакам кроме одного, он такой же как и наш, но вот площадка на 1 авто, показывает, что он должен быть дешевле.

объект аналог №2, если бассейн у него с фильтрами и приличного размера, то такой же как наш объект, так как одно машиноместо нивелирует преимущества бассейна.

объект аналог №3 имеет наиболее схожий состав улучшений с нашим объектом.

В целом, первый аналог следовало бы исключить и произвести определение цены по оставшимся двум, но это не целесообразно, так как хоть какая-то выборка должна быть. Поэтому подбирать желательно больше аналогов и при исключении не допускать, чтобы аналогов в расчете было меньше пяти.

Но мы учимся, поэтому оставим пока меньше.

Теперь второй нюанс.

Продаваемые дома и дачи имеют в своём составе земельные участки...

Как же быть?

Но мы уже рассчитали и знаем стоимость 1 кв. м. нашего земельного участка, а подобранные аналоги, максимально похожи на наш земельный участок, поэтому мы всегда можем вычесть произведение стоимости 1 кв.м. земельного участка на его площадь из общей стоимости.

Теперь мы имеем очищенную стоимость улучшений.

Каждый дом входящий в подобранные аналоги имеет разную площадь, и ни один из них не имеет площадь одинаковую с нашим домом, поэтому получившееся, в результате вычитания из общей стоимости стоимости земли, значение мы просто разделим на количество квадратных метров. И получим стоимость 1 кв.м. домовладения. Это не стоимость дома, так как в ней так же заложена стоимость улучшений, но для банального понимания уровня цен, этого будет достаточно.

Находим среднее значение, перемножаем на площадь нашего дома и получаем стоимость улучшений.

Просуммировав стоимость улучшений со стоимостью земли,можно получить представление о стоимости вашей дачи или даже деревенской усадьбы.

"Так всё просто!!!" - скажете вы, - "А что ты тогда делаешь на работе?"

А я друзья копаю глубже.

Помимо всего выше описанного имущество отличается ещё кучей параметров.

На цену может влиять, расстояние до остановки общественного транспорта, до нормальной дороги, материал стен, наличие отопления и его тип, тип и состояние внутренней отделки, общее состояние дома, благоустройство прилегающей территории, количество этажей в доме, материал из которого изготовлены прочие улучшения и многое другое....

Стоимость 1 кв. м. дома 40 кв.м. отличается от стоимости 1 кв. м. дома 400 кв.м.

И всё это должно быть учтено и скорректировано, так как я несу ответственность за указанную стоимость.

Согласно Статьи 24.6. Обеспечение имущественной ответственности при осуществлении оценочной деятельности, Федерального закона от 29.07.1998 N 135-ФЗ (ред. от 14.02.2024) "Об оценочной деятельности в Российской Федерации"

Убытки, причиненные заказчику, заключившему договор на проведение оценки, или имущественный вред, причиненный третьим лицам вследствие использования итоговой величины рыночной или иной стоимости объекта оценки, указанной в отчете, подписанном оценщиком или оценщиками, подлежат возмещению в полном объеме за счет имущества оценщика или оценщиков, причинивших своими действиями (бездействием) убытки или имущественный вред при осуществлении оценочной деятельности, или за счет имущества юридического лица, с которым оценщик заключил трудовой договор.

Поэтому, если Вам требуется оценка, для целей залогового кредитования, налоговой отчетности, да даже банального выкупа или продажи доли, то Вам лучше обратиться к оценщику, сколько бы услуга не стоила, это окупится.

А вот если вы хотите сами продать что-то своё, то можете сэкономить и прикинут стоимость по которой можно продать имущество самостоятельно, методом который я описал выше.

Зачем этот пост?

Да потому, что пытаясь что-то продать, люди идут и платят деньги, зачастую достаточно внушительные, хотя могли бы справиться и сами.

Определить уровень цены, за которую человек может выставить на продажу свой объект не так сложно, а дальше уже торгуйтесь, убеждая покупателя, что уступать ему не за что, а стоимость определена именно согласно рыночных данных.

В то же время, не пытайтесь мухлевать с ценами. Налоговая очень не любит, когда своё имущество, граждане, продают значительно дешевле, чтобы уменьшить налог на прибыль. Тут лучше консультироваться и с оценщиком, да и с юристом, чтобы не попасть на доначисление налогов...

Сегодня, простите, но получился наинуднейший длиннопост, но а что Вы хотели от лекции)))

А сегодня, с Вами,

изучал первые шаги в оценке dewqas

Я понимаю, что вы устали за напряженное ивентное лето, отвлекаетесь на детей с их начавшейся школой, да ещё и день рождения сайта требует усилий, но я всё равно рад, что вы не забываете наш ивент!!!

У нас закончилась неделя и, как всегда, есть за что сказать вам ребята - класс!

Всё так же, порулить ивентом никто не вызвался. Повторюсь. Желающие попробовать себя в качестве ивент-мейкеров, добро пожаловать. Всегда готов поделиться и "дать порулить" такой весёлой движухой...

Стандартную бла-бла-бла скопирую уже даже не с предыдущего поста финального поста...

Пожалуй продолжу начинать с наиболее старых постов, возможно вы их не видели, так что можете перейти по ссылке и прочитать...

Напоминаю, все заголовки постов кликабельны, заходите, комментируйте, оцениваете наших прекрасных авторов :)

И поехали читать классные посты:

1. Лесная нимфа

Да! Он успел! Интриги сегодня не будет. Наш воспламенитель ивентных душ,  kaktusovoe, снова первый. И сегодня, Вам, предоставляется возможность научиться изготавливать, вот такую замечательную, деревянную фигурку! Процесс кропотливый, но подробно рассказанный в массе фотографий. Заходите смотрите и пробуйте повторить. Возможно, среди нас, есть ещё великолепные резчики по дереву, способные создать красоту, буквально из любой палки, как наш фаерстартер kaktusovoe!!!

Красавчик!!! kaktusovoe, Обнимаю со всей силы!!!

2. Да пребудет с нами Вомбат!

Не смотря на болезнь, JasonWoorhies, написал очень правильный пост. В этом посте, он ставит очень правильные вопросы. Зачем и почему, мы все, пишем эти посты в ивенты? Где и как научиться писать такие посты? И вот на эти вопросы JasonWoorhies в своём посте и отвечает.
А ещё JasonWoorhies совместил в этом посте и ивент и празднование дня рождения сайта Вомбат.
И это очень правильное решение, потому что ивент - это не про ограничения, а про развитие, помощь и интеграцию!!!

Выздоравливай дружище, нам сильно не хватает твоего задора!!!

3. Список ресурсов по обучению аудированию на английском и немножко др. языках

Ну уж Kazemakaze со словом Обучение точно справится, думал я, когда выбирал это слово недели. Каждый её замечательный пост, это именно обучение языку. Но она решила дать нам гораздо больше. СПИСОК ресурсов по обучению!!!
Вы как хотите, а я пост сохранил!!!

Говорю от всех нас, спасибо за такой великолепный подарок к началу учебного года!!!

4. Видеоурок по готовке яиц.

Неожиданный пост от UrmasTormas. Как всегда весело, оригинально и с огоньком...

Я, как всеядный меломан, люблю группу "Дискотека авария" именно этого периода. Олег ещё живой, а Коля не разругался с Алексеями. Их песни, лёгкие, весёлые и вся жизнь ещё впереди впереди. Как и у меня в тот замечательный период обучения в ВУЗе.

Спасибо, дорогой друг, за ностальгию! Ушел слушать "Дискотеку аварию" и переслушал кучу годноты конца 90-х начала 2000-х.

5. Первый раз в первый класс.

У меня нет видеозаписей из детства, только фотки, а вот у прекрасной Nemezida77 сохранился поход в первый класс. Новые школы, новые микрорайоны, новые детские сады и новые люди идущие учится чему-то прекрасному во имя их великой Советской родины. На видео ещё настоящий Советский Союз, потому что буквально через год к власти придёт Горбачев и начнет проводить реформы...

Для исторического понимания, как жила в то время страна и выглядели её люди, посмотреть обязательно!!!

Очередная ностальгия. Наверно пойду листать фотоальбом, есть там парочка чернобелых фотографий, с первомайской демонстрации, где мне дали флажок, а папа нёс меня в заводской колонне на плечах...

6. Диплом

Ай, лукавишь, дорогой Alongwolf, он же "Станислав, мальчик 38 годиков",  в прошлый раз, Вы, просто написали, что получили диплом, а в этот раз рассказали, про реакцию преподавателей, так что не повтор, а ДОПОЛНЕНИЕ!

Ещё раз от всего сердца Вас поздравляем и предлагаем не останавливаться на достигнутом, а замахнуться на вышку по Вашему профессиональному направлению!

7. Испанский язык. Мерзкая история одного неудачного обучения.

Клянусь, что в этот раз она сама!!! Я её не "пинал"!!! Так что, пост пострадавшая от преподавателей, дорогая  Monstro. написала сама, и мало того что рассказала одну историю, так ещё и в комментариях добавила парочку!!!

Всем кто пропустил, нужно обязательно ознакомится. Истории про не очень хороших преподавателей, реально жизненные! Это могло бы случится с каждым!!!

8. Маленькие тайные исследования..

Интересное обучение на внимание предлагает lilprobe. Кажется, что он рассказывает какую-то сказку, но в реальности, просто повторяет способы обучения различных спецслужб на внимание к деталям.

Очень сложно, для понимания. Для скептиков, вообще бред, но я поддержу lilprobe и соглашусь, что предложенные им способы рабочие, так как видел нечто подобное в развитии.

Единственное, ПРЕДУПРЕЖДАЮ, что тренировки такие, очень сильно ресурсы организма тратят, поэтому для желающих повторять, будьте аккуратнее, не "выгорите".

Спорная, достойная обсуждений тема, для многих ивентов. Всегда буду ждать автора и готовиться к дискуссиям!

9. Обучаемся правильно определять начальную цену.

На этой неделе, что то у меня, dewqas, работы поднавалило, поэтому первый пост к концу недели. За то пост сразу с пояснениями, что же у меня там за работа и как каждый может применить принципы моей работы в своей жизни.

10. Продолжаю совмещать традиции и ивент

Это, наверно, самые просты посты в написании для меня, dewqas, слова написал, дождался генерации картинки приемлемого качества и пост фактически готов. А вот достойный он или нет, определять уже вам.

11. День амперсанда

А вот многоуважаемую MamaLada я очень рад поприветствовать в ивенте!!! Вы тепло, которое обогревает сайт своими постами. Мы уже привыкли и к медицинским историям, и к фотографиям классных мест, и к вязанию, и конечно к ежедневным праздникам)))

А если к празднику добавлено информация обучающего характера и он вписался в ивент, то я аплодирую стоя!!!

А я ведь постоянно повторяю, что ивент - это объединение традиций, серий постов и конечно отличных авторов!!!

Спасибо, MamaLada, что и вы теперь с нами!!!

Ну и Monstro, спасибо, что подтолкнула, да ещё и сама поймала вдохновение)))

MamaLada, вас, правда среди нас, ивентных авторов, не хватало!!!

12. Знак решётки #

И опять, это был не я!!! Если посмотрите по сторонам, то увидите, кто напомнил дорогой  Monstro, об ивенте))) А пост классный и крайне познавательный. Видимо работает глицин)))

Всегда ждём Ваши посты, дорогая автор и в рамках ивентов и в рамках переводов.

К сожалению в некоторых случаях переводы я комментировать не могу, так как у меня тупо нет слов, а комментарий состоящий из мата и знаков препинания, пост не украсит)))

Так что, пишите в ивент чаще)))

13. Сайты по обучению английскому

Было подозрение, что у Kazemakaze, будет ещё что-то в загашнике по теме ивента и я рад не ошибиться. Всё же, школа отнимает время, не только у Экспертов во всех вопросах, но и у преподавателей. Поэтому сегодня, это уже личные предпочтения Kazemakaze.

Огромное спасибо. Сохранил в дополнение  к предыдущему Вашему посту!

В этот раз неделя выдалась сложной, постов не много, но всё равно, это отличная активность. Все посты отличные и по своему интересные. Всех хочется обнять и поблагодарить.

Ещё раз напоминаю, все заголовки постов кликабельны, заходите, комментируйте, оцениваете наших прекрасных авторов :) 

А мы переходим к новому слову недели

В прошлый раз, я не подбирал слово, а просто принял его как человек ответственный за ивент, может быть из-за этого и активность не такая сильная была. Поэтому возвращаюсь к автоматической генерации слов.

В этот раз не было никаких повторов, поэтому.

Итак новое слово недели для ивента - МЕЛОДИЯ. Не забываем ставить теги "ивент вомбата", "Слово недели" и "МЕЛОДИЯ". От себя хочется дополнить, что так как больше не хочу вмешиваться в изменение слов недели, то просто поясню, что к тегу "МЕЛОДИЯ" можно так же отнести, то на чём мелодию исполняют, воспроизводят, слушают; истории появления различных мелодий; ваше исполнение; да даже просто исполнение понравившихся вам мелодий. 

В очередной раз напоминаю, что неделя праздничная, Нашему сайту 1 год, и по этому поводу проводятся конкурсы с призами. Не упускайте свой шанс поздравить Наш сайт, и конечно используйте смешивание тегов...
Вот правила участия в ивенте:

1. Раз в неделю, по понедельникам случайно генерится слово. Это слово будет основой для ваших постов. Неважно что вы сделаете, слепите, нарисуете, напишите стих с этим словом, расскажете анекдот, свою историю с этим словом, даже с помощью генератора мемов можно, абсолютно неважно. 

2. Ивент с данным словом длится до следующего понедельника, когда будет озвучено новое, случайно сгенерированное слово.

3. Необязательно чтобы выпавшее слово было лейтмотивом. Ну например выпадет слово кит - может быть картинка загадка о морских существах, на которой изображен один кит, а найти надо дельфина. Или созданный комикс/мем, в котором вообще речь о другом, но на пряжке у героя изображен кит. Или может у вас завалялась история из жизни, где кит просто был второстепенным объектом, или названием бара где все происходило. Т.е. слово обязательно должно присутствовать в работе, но может не являться ее заглавной темой. А может и являться.

4. Все посты публикуйте под тегами  "Ивент Вомбата", "Слово недели" и "МЕЛОДИЯ".

Ивент проводится по фану, здесь нет проигравших, участие в нем сразу делает вас победителями!
Всех люблю, всех обнимаю, помните 

Если что-то хотите спросить, дополнить, узнать непосредственно у меня, то пишите в телеге.

Слова для следующего ивента, кстати, тоже можете предлагать, как в телеге, так и под эти постом. 

Если слово будет предлагаться в телеге, то ссылок не будет, будет написано, что слово было предложено "читателем Вомбата пожелавшим остаться неизвестным", если слово будет предложено под постом, то обязательно будет приводится ссылка на диалог. 

Чат GPT4 я подключил и готов генерировать слова сам, если никаких специфичных идей у Вас не будет.

Всё ещё ответственный за ивент 

dewqas

PS: Так как на модераторские функции претендовать не хочу, то @Vombatolog прошу заменить слово недели на боковой панели на слово МЕЛОДИЯ и оставить ссылку на этот пост. За ранее благодарю.

Квартиру нам дали в только что отстроенном микрорайоне перед самым летом. Летом родители сбагрили нас на детскую дачу, а сами поехали делать ремонт и обустраиваться на новой квартире. Почти сразу как мы вернулись с детской дачи, я пошла в школу чему-то там обучаться в рамках ивента. :) На видео присутствуют мои родители, я и моя сестра, а также одноклассники и моя первая учительница Ираида Семёновна Орлова. Дом позади нас как раз наш. Также на заднем плане находится детский сад, где потом работала моя мама.

Извините, но на тему обучения мне на ум больше ничего оригинального не приходит.

Уважаемые участники ивента, к сожалению, сегодня я немного занят и доделать пост с описанием в оговоренные сроки не получилось.

Постараюсь всё сделать до конца дня.

Я всегда стараюсь подходить с душой к созданию поста, который финализирует недельный ивент и поэтому сделать лишь бы было, морально себе не позволяю.

Но, даже без финального поста, я не могу оставить вас без движухи, поэтому..

Переходим к новому слову недели

Сегодня не будем просить искусственный интеллект нам помогать. Начался новый учебный год, и уже этого достаточно чтобы выбрать словом недели "Обучение"

Итак новое слово недели для ивента - ОБУЧЕНИЕ. Не забываем ставить теги "ивент вомбата", "Слово недели" и "ОБУЧЕНИЕ". 
Вот правила участия в ивенте:

1. Раз в неделю, по понедельникам выбирается слово. Это слово будет основой для ваших постов. Неважно что вы сделаете, слепите, нарисуете, напишите стих с этим словом, расскажете анекдот, свою историю с этим словом, даже с помощью генератора мемов можно, абсолютно неважно.

К сегодняшнему слову ещё можно добавить, любые обучающие посты. Умеете что-то делать и готовы научить, делитесь этим в постах.

2. Ивент с данным словом длится до следующего понедельника, когда будет озвучено новое, случайно сгенерированное слово.

3. Необязательно чтобы выпавшее слово было лейтмотивом. Ну например выпадет слово кит - может быть картинка загадка о морских существах, на которой изображен один кит, а найти надо дельфина. Или созданный комикс/мем, в котором вообще речь о другом, но на пряжке у героя изображен кит. Или может у вас завалялась история из жизни, где кит просто был второстепенным объектом, или названием бара где все происходило. Т.е. слово обязательно должно присутствовать в работе, но может не являться ее заглавной темой. А может и являться.

4. Все посты публикуйте под тегами  "Ивент Вомбата", "Слово недели" и "ОБУЧЕНИЕ".

Ивент проводится по фану, здесь нет проигравших, участие в нем сразу делает вас победителями!
Всех люблю, всех обнимаю, помните 

Если что-то хотите спросить, дополнить, узнать непосредственно у меня, то пишите в телеге.

Слова для следущего ивента, кстати, тоже можете предлагать, как в телеге, так и под эти постом. 

Если слово будет предлагаться в телеге, то ссылок не будет, будет написано, что слово было предложено "читателем Вомбата пожелавшим остаться неизвестным", если слово будет предложено под постом, то обязательно будет приводится ссылка на диалог. 

И ещё. На следующей неделе у нас праздник, если вы не знали, День рождение сайта, поэтому просьба поддержать все начинания администрации и поучаствовать в конкурсах.

От себя обещаю, что сегодня соберу финальный пост и на следующей неделе придумаю новую классную тему для ивента.

Всё ещё ответственный за ивент 

dewqas

PS: Так как на модераторские функции претендовать не хочу, то @Vombatolog прошу заменить слово недели на боковой панели на слово ОБУЧЕНИЕ и оставить ссылку на этот пост. За ранее благодарю.

Продолжаем обучение что начали в этом посте https://vombat.su/post/19956-uchimsya-pet-kak-padonagh-ili-pesn-vombata 

Погнали. Сегодня у нас новая ( а может и не новая) нейронка Udio.com

Заходим на сайт, в правом верхнем углу жмём Sign in чтобы залогиниться/зарегаться.

В верхней части окна жмём на поле ввода текста

Вылезает такая шняга:

в поле 1 пишем что хотим получить. Например цыганский романс или колыбельную, или тыкаем предложенные снизу тэги. Кнопка 2 переключает авто и ручной режим. Авто - генерит по запросу как есть, ручной - вычленяет жанр из запроса. В чём разница - хз, по-моему это одно и то же.

Дальше жмём Custom поскольку мы хотим ввести свои стихи для шедевра в поле 4. Кстати удио банит ваши песни если вы используете чужие стихи, у меня только одну песню удалось пропихнуть без moderation error, но можно его обмануть. Так же есть instrumental - для музыки без слов и auto-generated - чтобы и музыка и слова писались сами, но язык у меня почемуто был на звук испанский.

далее жмём 5 - Create и ждём.

чуть ниже появятся 2 отрезка по 30 сек. Или если вы недождались то позже можно будет зайти в раздел My Creations  и они появятся там.

Слушаем кусочки, если вам не нравится что получилось, то повторяем всё заново. Отрезки генерятся странно, могут с конца песни, могут с середины. Если что-то понравилось и вы хотите добавить фрагмент из 30 секунд до или после прослушанного, то справа жмём extend.

И имеем следующее:

тут добавляются 4 кнопки.

1- добавить вступление

2- добавить предшествующий фрагмент

3- добавить фрагмент после

4- добавить заключение (хз как правильно)

Если нужно вступление или завершение, то советую включить instumental. Так как текст генерится как какая-то каша. Ну а если мы делаем со своим текстом, то надо ввести именну ту часть которую вы хотите слышать в вашем фрагменте а не полный текст песни.

Повторяя эти шаги много раз - можно получить неплохую песенку на 2-3 минуты.

как появилось что-то стоящее- жмём на название песни (где у меня кракозябры)

Жмём EDIT

Теперь мы можем:

1 -переименовать

2-сгенерить обложку

3- скачать аудио/видео

4-завершить редактирование

А если нажмете паблиш - то трек будет в открытом доступе, и кто-то сможет его послушать. Ну а теперь расширенная версия песни вомбата от Udio.com

Подрабатываю репетитором

Всех приветствую! В преддверии нового учебного года хочу раскрыть одну страшную тайну. Когда ко мне приходит ученик на физику, то я практически всегда начинаю обучение с... математики. По одной простой причине - чаще всего физика в 7-8 классе непонятна именно из-за отсутствия знаний в математике. Тогда даже простейшая формула станет настоящим ужасом. И в результате ничего не понятно в математике, ничего не понятно в физике, и ученик становится предпринимателем и уезжает на бентли теряется во всех подобных предметах. В этом посте, который создан по заказу трудящихся, я хочу показать, какие элементы математики не дают вашим детям (или вам самим) разбираться в физике.

Сразу предупреждаю - далее большая часть ссылок ведет на мой телеграм-канал, где мы разбираем физику и математику. Кстати, на данный момент мы начали подготовку к ЕГЭ по математике. Желающие - присоединяйтесь! Никакой рекламы и прочего.

7 класс и далее - линейные уравнения и системы линейных уравнений

Даже самая простая формула представляет из себя, по сути, простейшее линейное уравнение. Например, любой школьник знает, что потенциальная энергия определяется по формуле E = mgh, где m - масса, g - ускорение свободного падения, h - высота. И просто подставить числа и рассчитать энергию обычно могут все. А если, например, стоит задача определить высоту h при известной энергии E? На этом многие начинают теряться. Поэтому к началу 7 класса уже строго необходимо уметь решать линейные уравнения.
На картинке демонстрирую примеры уравнений, который должен уметь решать ученик. Можете проверить себя или ребенка.

Линейные уравнения, наверное, самый важный пункт в этой подборке, потому что именно он разделяет учеников на тех, кто может что-то решать в физике, и на тех, кто "физику никогда не понимал".

Также довольно быстро появятся системы линейных уравнений. Они возникают, когда в задачах дается несколько условий, приводящих к нескольким неизвестным сразу. Это уже математика более серьезного уровня, но тем не менее, умение решать системы потребуется уже осенью седьмого класса.

На картинке демонстрирую примеры систем уравнений, который должен уметь решать ученик. Необходимо владеть двумя методами - подстановкой (обязательно) и вычитанием/сложением уравнений (желательно).

Дарю лайфхак для родителей, которые уже триста лет назад забыли математику, а уроки как-то делать надо. Приложение Photomath позволяет фотографировать любые уравнения и неравенства и решает их. Warning! Приложение часто очень глупо решает задания, поэтому рекомендую его использовать только как источник ответов.

7 класс и далее - единицы измерения
Вы удивитесь, но довольно часто попадаются ученики, которые не знают вполне себе жизненные вещи. Например, что в килограмме 1000 грамм, или что вода кипит при 100 градусах и замерзает при 0 градусах, или что в сильном взаимодействуют участвуют глюоны. Элементарных вещей не знаютъ, короче!
Поэтому когда на физике возникает строгая необходимость лавировать между граммами, килограммами, центнерами и тоннами в массе и всякими кубическими миллиметрами и литрами в объеме, то многие, опять же, теряются.
Задача простая - уже к октябрю 7 класса полезно уметь аргументированно отвечать на вопрос - сколько квадратных дециметров в квадратном метре?
И, конечно же, полезно разобраться в СИ и привыкать измерять длину в метрах и массу в килограммах. Вот здесь прилагаю практикум по этому всему.

Помните, что уравнения и единицы измерения - это некая оболочка к задаче, это еще даже не физика. Однако это те умения, без которых не решить практически ни одной задачи.

Дополнительно рекомендую ознакомиться с методом размерностей. Простая, но полезная и действенная штука, позволяющая более свободно обращаться с формулами и понимать их построение.

7 класс и далее - умение пользоваться калькулятором
По большей части в физике нет строгой необходимости уметь производить операции с числами и дробями, поскольку всегда под рукой калькулятор (но вообще это уметь, конечно, нужно). Но даже и с калькулятором, как не прискорбно, многие не могут совладать. Два на два умножить могут, а вот какие-то более крупные выражения - сложно.
Задача, опять же, простая - научиться вычислять выражения, как на картинке, не более, чем за 1 минуту. Выражения нужно научиться полностью вводить в калькулятор, а не считать их по одному действию.
Особое внимание стоит обратить на правильность расстановки скобок - учащийся должен понимать, что числитель и знаменатель нужно перед делением выделять скобками, хотя их и нет в примере.

В качестве хорошего калькулятора для телефона крайне рекомендую приложение от Matlab - Инженерный калькулятор. Очень удобная штука. Ссылка на гугл плэй без vpn не откроется, просто покажу иконку.


8 класс и далее - Квадратные уравнения
Квадратные уравнения появляются в 8 классе на математике. Обычно хорошие учителя стараются этой возможностью воспользоваться и дают детям задачи, в которых эти уравнения будут фигурировать. Но далеко не всегда, и в целом можно выжить без умения их решать.

А вот в девятом классе прям засада. Первая же тема в физике - кинематика - сразу заставляет ученика использовать уравнение координаты x(t) = x0 + V0*t + a*t^2/2, которое моментально приводит к квадратным уравнениям. Так что в девятом классе прям с порога без квадратных уравнений - никак. На картинке демонстрирую примеры уравнений, которые должен свободно решать ученик.

Также для полных квадратных уравнений (как третье на картинке) крайне рекомендую освоить обратную теорему Виета. Обычно ученики на упоминание этого имени отвечают, что теорему эту знают, но не любят. Помните, такой ответ значит одно - теоремой Виета их пользоваться не научили.

9 класс и далее - Азы тригонометрии

Девятый класс вообще какой-то несчастливый. Только научились решать квадратные уравнения - тут новая засада! Векторы. Да еще оказывается, что для работы с векторами нужно делать какие-то там проекции, а для этого нужно знать синусы-косинусы... В общем, тьма.

В кинематике и динамике (9 класс, осень) достаточно быстро появятся задачи, в которых приходится использовать тригонометрию. Не говоря уже о том, что применение тригонометрических функций вообще крайне мощный инструмент как в математике, так и в физике.
Пример на картинке. Задание простое - определить с помощью тригонометрической функции значение катета AB. Ну, и знать, конечно же, определение всяких там тангенсов-котангенсов и их значение в табличных углах.

Это, конечно же, далеко не вся математика, но эта подборка представляет собой базу, которая не дает ребятам со слабой математикой продвигаться в физике. Обратите в первую очередь внимание на нее.

Поздравляю всех с новым учебным годом! Всем дочитавшим - спасибо и спасибо!

P.S. По всем вопросам - Alexjuriev3142@gmail.com

Одного ученика пришлось выгнать с занятий. Нет, он не плохо учился — он учился отлично. После полутора месяцев обучения я ему сказал:

— Всё, хватит тебе сюда ходить, я тебе не нужен.
— Да как это, ну...
— Ты прекрасно владеешь английским. Ты на 3D-моделировании натренировал мышление. Базовую программу, которую я даю за год, ты освоил за месяц. И уже сделал неплохой проект на Unity по англоязычным видео с YouTube. Не страдай ерундой — делай свои проекты. Что-то будет получаться, что-то нет — тогда упрощай, вырезай. И делай. Всё. Я тебе не нужен, всё, что мог дать, я дал. Ну, мог бы ещё, но ты это сам освоишь в процессе работы над своими проектами. Давай, иди.

Он ещё какое-то время пытался ходить ко мне, потом к другому преподавателю в нашей школе программирования (тогда я ещё в ней работал). Но быстро понял, что я был прав.

Этот ученик ещё и точно знал, чего хочет. Направление было популярным, а на YouTube по нему всё было на английском. Таким, как он, разве что ментор нужен — и то не сразу. Сначала самому разобраться, набить шишек, понять, что именно не получается понять или сделать, а уже потом искать ментора среди профессионалов.

(И да, эта история произошла ещё до того, как я начал разговаривать с учениками на «Вы».)

Раз уж пошла такая тема с ивентами, выложу ка я свое. Секретновое..

Ещё одно чувство.

Как я уже писал здесь, с чувствами явно что-то не так. Возможно что-то не так только с моими чувствами (всегда есть повод сомневаться), но это было бы явно меньшее из зол. Да, признаю, в детстве меня не всегда ловили, когда подбрасывали к потолку. Есть куча детей которых ТОЛЬКО подбрасывали и сразу уходили по своим делам (возможно что некоторые дети зависали в воздухе). Но меня хотя бы ПЫТАЛИСЬ поймать. Однако, роняли меня наверное неправильно. Делайте скидку на всё вышеперечисленное и поймете что.. Это всего лишь такой длинный способ сказать "чукча не писатель". 🙂

В детстве я обнаружил что предметы твёрдые не только на ощупь, но и на вид. Как будто из глаз исходили лучи, которые эти самые предметы "опрашивали" на предмет (хе-хе) их свойств. В общем я засёк у себя необычный канал информации. Ну засёк и засёк. Силы не тратит. Неудобств не причиняет. Наверное у всех так. Такой себе неинтересный канал.

Другое дело - первый канал по телевизору! Среди новостей и разных скучных телепередач иногда показывали мультики. Даже аниме показывали (вот время было!). "Корабль призрак" там, или (как вспомню - так вздрогну!) "Босоногий Гэн".

Однажды, в передаче, показали как человек видит языком. Не то чтобы я тогда сильно интересовался наукой и техникой, но сам факт! Слепой мог различать предметы с помощью хитрого прибора и, совершенно не предназначенного для этого, органа! Это сильно меня поразило, но увы - обсудить было не с кем. В конце-концов моё восхищение забылось. Однако, в моей голове прочно поселилась некая, пока не осознаваемая, идея.

Новые технологии завезли

Времени прошло - у..у..у! Мне подарили компьютер. Конечно для учёбы. И я конечно не играл на нём. Вот нисколечки. Я не играл перед школой утром и не играл после школы вечером. В особенности я не играл в "X-Com: Ufo defense". Там были пришельцы, бластеры, летающие тарелки и.. РАДАРЫ!

Я очень захотел себе радар. Не спрашивайте зачем. Ну чтоб был.. Маленький такой ручной сканер. Он делает "плим-плим", водит лучом и показывает всех, притаившихся в кустах, врагов. Лучше не на экране, а прямо в теле. Ну как у того слепого парня из.. Передачи..? А что если бы я был "человек-радар"? Погодите ка..

Истина где-то рядом..

Вот есть булыжничек. На взгляд он тяжёлый, твёрдый и холодный.

А если глаза закрыть? Хмм.. Одни воспоминания.

Если буду писать книгу, назову её "воспоминания о булыжнике". А будет она про упавший на голову метеорит.. 

Ладно, что делает радар? Сопровождает цель!

Как цель сопровождают люди? "Давят косяка"!

Пробую "сопроводить".. Вроде есть отметка. 🤔

А если глаза закрыть? Отметки нет, но чувство что булыжник (как и истина) где-то рядом.

Работает что-ли? А вроде не должно.

Представим что я спрашиваю об этом у учителя физики (кстати он Владимир Ильич)

Представим как он на меня смотрит (как на мелкую буржуазию).

Будем доходить самостоятельно.

Это потребует времени. Дополнительных исследований.. И..

И кружку чая! 

Дополнительные исследования..

Мы сегодня пропустим. Кружку чая мы уже пропустили. Две кружки.. Ик!..

А теперь то, ради чего всё затевалось.

И собственно к теме ивента.

Как показали дополни(ИК!)тельные исследования, внимание можно, определённым образом, концентрировать в луч или точку. Можно выделять вниманием отдельную область, совершенно обходя все остальные. В точке концентрации внимания будет происходить нечто интересное.

Возьмем несколько ( не более чем 20) одинаковых мелких предметов. Спички. Шарики (я использовал омеднённые пули для пневматики). Предметы следует положить на стол или на пол, так чтобы все они оказались в поле зрения. Следует уложить их в область примерно 25см диаметром (на равном расстоянии, если возможно), а смотреть на них с 30см.

Начинайте смотреть на предметы, добавляя их в своё внимание по одному. Они не куча, а отдельные объекты. Это почти как следить за несколькими людьми одновременно, не перемещая при этом взгляд.

Одна спичка.. Две спички.. Три.. В какой-то момент все остальные просто исчезнут. На них внимания не хватит. А ещё, скорее всего, вы заработаете себе остановку мыслей. На мысли тоже не хватит внимания.

Нужно стараться удерживать всё больше объектов своим вниманием. Это довольно забавно по ощущениям - будто всё больший вес поднимаешь.

Однажды вы обнаружите у себя некое "чувство объекта" там, куда вы собрали своё тренированное внимание. А это значит что вы получили в этой игре второй уровень.

На втором уровне возьмите колоду карт.

Желательно чтобы эта колода была новой.

Выберите 9 карт одного цвета (и самой младшей масти), а одну карту другого цвета (и самой старшей масти). Карты следует не глядя перемешать и выложить в ряд (естественно - рубашками вверх).

Теперь прикоснитесь своим новым вниманием к ряду карт. Он цельный, правда? Он как один объект. Но в этом объекте есть изъян. Где расположен этот изъян? Не пытайтесь угадать. Чувствуйте!

Прелесть этого в том что можно сразу проверить результат.

На следующем уровне можно подмешать старшую масть "популярного" цвета и попробовать так.

Есть ещё секретный уровень. Там вы испытаете новое ощущение. И когда вы его испытываете, ваша способность (и не только эта) будет срабатывать всегда.

Это ключ. Не потеряйте его.

Ах да.. При тренировках что-то тратится. Концентрация, стамина или мана.. Фиг знает. Но способность начинает сбоить и вырубается. Нужно это "что-то" накапливать с помощью еды и отдыха.

Ещё бывают такие дни когда способность работает лучше или не работает совсем. Возможно это всё солнечная активность.

Методика - моя. Придумал - я. Писал тоже я. Тег "Авторское" 😄

За ошибки извиняйте. Спать хочу!

Подрабатываю репетитором.

Сегодня у нас суббота! А это значит, что нужно срочно продолжить работу устроиться с замечательной книжечкой и, конечно же, по физике! (а другие книги вообще зачем нужны?)

Ниже предлагаю подборку шыкарных, на мой взгляд, развлекательных книг по физике с краткими комментариями моими. Архив с ними прилагается - 212 МБ. Несколько книг оставил в формате дежавю, уж больно они в pdf тяжелые иначе. Вот здеся, например, можно их конвертировать.

И, конечно же, всем заинтересованным в изучении физмата предлагаю присоединиться к моему телеграм-каналу. Мы продолжаем подготовку к ЕГЭ по математике, изучаем физику, а недавно я добавил рубрику, в которой каждое утро описываю кратко какое-нибудь физическое явление. Присоединяйтесь! Нет рекламы и прочего.

1. Матвей Петрович Бронштейн - молодой человек с удивительной и трагической судьбой. За 31 год жизни успел получить докторскую степень, внести весомый вклад в развитие квантовой физики и стать известным популяризатором науки. Особенно рекомендую его книги Солнечное вещество и Атомы и электроны. Если бы сейчас популяризаторы писали так, то физику бы знал каждый. Абсолютно.

2. Яков Исидорович Перельман - крайне гениальный, разносторонний и плодотворный человек. За свои неполные 60 лет смог выпустить около сотни книг, переведенных на более чем 17 языков и выпущенных в более чем 13 млн копиях! Это просто потрясающе!
В первую очередь рекомендую, конечно же, Занимательную физику в двух томах. Однако и его Занимательная механика, Занимательная астрономия, Занимательная математика и прочие творения тоже будут очень полезны и интересны к прочтению. В мире Перельмана вообще можно прожить пару лет, я считаю!

3. Майкл Фарадей - короля электромагнитного поля знает каждый, кто хоть немножко интересовался физикой и техникой. Этот человек открыл электромагнитную индукцию, без которой невозможно представить современный мир и использование электроэнергии. Собрал первый трансформатор, без которых мы бы сейчас не могли так радостно включать чайничек в розетку. И много других великих открытий. Отрубите от человека две руки и ногу - примерно так бы выглядела физика электричества без Фарадея.
Крайне рекомендую его научно-популяризаторский труд - История свечи. Не смотрите на простенькое название - книга крайне многогранна.

И перечислю несколько интересных книг, с которыми я имел дело в недавнее время.

1. Ванклив Дж. - Занимательные опыты по физике. Родителям с детями - крайне рекомендую. Двести пятьдесят страниц описаний интересных опытов.

2. Уильям Брэгг - Мир света, мир звука. Все-все-все о волнах, частицах, их распространении, поведении и эффектах.

3. Марио Бертолотти - История лазера. Очень подробное и детализированное описание того, ученые проходили сложный путь к созданию лазера. Крайне рекомендую, очень интересная книга.

4. Сергей Транковский - Книга о лазерах. В данной книге основной упор сделан на виды лазеров, их техническое устройство и, главное, их применение. Очень много необычных деталей. Книга может показаться сложноватой, но это преодолимо.

5. Майер В.В. - Простые опыты с ультразвуком. Даже если не пробовать провести эти опыты самому, а просто прочитать, то все равно крайне интересно!

6. О.П. Спиридонов - Людвиг Больцман. Биография великого ученого с описанием становления теории атомного устройства материи. Если зайдет, то крайне рекомендую еще более серьезную биографию от Л.С. Полак.

На этом все, пойду читать дальше.

P.S. По всем вопросам - Alexjuriev3142@gmail.com.

Ученик учился-учился и застрял. Не может дальше идти, не понимает какаю-то тему и всё. Это обычная история, это называется «плато». Плато это стандартный элемент любого обучения, никто не учится равномерно.

И я, как репетитор программирования, учивший и на кружках и в школах людей и в группах, и индивидуально, скажу, что в программировании это тоже не просто нормально, а обычное дело. Вроде бы способный ученик может застрять на самой простой теме и приходится топтаться. У меня способные ученики застревали даже на переменных. И это тоже обычное нормальное дело. И я знаю одного очень хорошего программиста-профессионала, который в детстве пару лет не мог понять циклы, и писал всё это время кучу всяких текстовых квестов на ветвлениях и переменных.

Что с этим делать? Можно пытаться прогрызть эту стену, можно на какое-то время отложить, и через какое-то время попробовать снова. И то и то может и сработать и не сработать. Лучше всего чередовать — попробовать прогрызть, потом отложить, потом снова попробовать прогрызть тему. С какого-то подхода получится.

Подрабатываю репетитором.

В прошлом посте писал "в следующий раз расскажу про самого лицемерного родителя, которого только встречал". Собсна, рассказываю. Уже писал про этого ученика ранее, но тут есть что рассказать отдельно про общение с его мамой. Ранний пост можно не перечитывать, основные аспекты я повторю.

Короче, как сейчас помню, 9 апреля пишет мне в вотсапе неизвестный номер

Общение мне понравилось. Все по делу, о времени договорились, к цене вопросов нет. В общем, все отлично. Назначил пробное занятие. Вот тут началось интересное.

Знания у мальчика нулевые. Без преувеличения - Саша не смог бы посчитать без калькулятора в магазине сколько ему нужно заплатить за два-три товара. Изучение математики остановилось классе в 6 полностью, да и до этого шло не особенно-то эффективно. Просто для примера - Саша не знал, что если число умножается на ноль, то результат также равен нулю.

По мере того как я давал ему задания на пробном, он все комментировал "ой, ну это я знал, но забыл", "это я помню, просто голова не соображает", "не, ну такое я могу решить, просто не решаю". Короче, на любое задание у него были только оправдания (не решил ничего, абсолютно). В целом у меня сложилось ощущение, что Саше круглые сутки в уши льют, какой он гениальный. А когда гениальность рушится об реальность, то его успокаивают, что это просто из-за усталости и вообще пойди съешь пироженку.

Я всегда ученика спрашиваю (в контексте обсуждения подготовки к предмету) кем он хочет быть в будущем. Саша сказал, что он хочет быть звукорежиссером и что математика ему не нужна. Ему бы только аттестат получить. Ну, значит, так.

Может, мне так сильно везет, но таких учеников у меня буквально 1-2 за год, ибо это воистину уникальные снежинки.

Я взялся, но честно сказал, что до экзамена примерно 6 недель и что если Саша сможет подготовиться за такой короткий период, то это мощное колдунство и сильное везение. Мама во всем со мной согласилась, и мы начали занятия.

А, был еще один интересный момент:

А теперь попробуйте представить учителя, который про такого ученика говорит, что он все знает. Попробовали? Я не смог.

Заниматься с Сашей было сложновато. Приходилось объяснять с нуля много элементарных вещей и придумывать различные способы запоминания, однако самое сложное было не это. Основная проблема заключалась в том, что Саша не делал ничего. Ничего не учил, ничего не решал. Просто по нулям. По нему сразу было заметно, что школа научила его только одному - юлить и выкручиваться. Он ни разу (!) не ответил на прямой вопрос - "Почему не сделал?" Чует опасные вопросы - сразу в кусты. Доходило до абсурда - сразу после неудобных вопросов начиналось "але-але я вас плохо слышу".

Это меня доводило больше всего. У меня есть сверх меры загруженная ученица, которая честно сказала, что на домашки у нее времени нет. Мы уже два года без домашек вполне себе идем. А у Саши не хватает честности, совести и ума ни на что, кроме как включить дурачка. Короче, максимально неприятный ученик.

Есть от природы неодаренные, которым необходимо по 10 раз повторять; есть необразованные по причине отсутствия нормального учителя. Разные ученики бывают. Но с такими ребятами можно работать. Да, они в чем-то ленятся, в чем-то не успевают, но так или иначе мы с ними выстраиваем нормальное общение и все равно приходим к видимому успеху. Но вот Саша...

С Сашей все прям не так. Короче, вернемся к поведению мамы. Я ей всю эту ситуацию описал и получил шикарный ответ:

А вы все правильно поняли - ответа тупо не было. Мое сообщение игнорировалось больше месяца (с 23 апреля до 30 мая), собственно, до самого экзамена. Причем оплата за занятия исправно приходила!

Обратите внимание на галочки - они не закрашены, хотя после них идут другие сообщения от мамы Саши. Как я понимаю, она использует что-то, что скрывает ее активность. Поэтому я говорю, что мое сообщение именно игнорировалось.

Я, если честно, первый раз попал в такую дрянь. Мне готовы платить относительно большие деньги и при этом можно вообще ничего не делать, потому что результат не нужен. Кто-то скажет, возможно, что это очень круто, но я от занятий получаю два удовольствия - деньги и видимый результат. И без второго удовольствия первое становится не очень-то и интересным.

Но я решил уж довести Сашу до экзамена. Я понимал, что если сейчас им откажу, то в мае репетитора найти будет проблематично. Да и вообще взялся же уже, нехорошо назад сдавать.

В режиме "все знаю, ничего делать не буду" мы с Сашей доползли-докатились-домяукались до самого экзамена. Должен сказать, что все же некоторый прогресс в наших занятиях был, однако без закрепления он абсолютно бесполезен.

Экзамен Саша честно провалил. Под прошлым постом в комментах писали, что есть практика, при которой сдавать должно 100% учеников, поэтому таким дубам приносят ответы в конце (коммент так и не нашел). Видимо, тут такой практики не было.

И тут происходит небывалое - мне пишет мама Саши!

Выстроим цепочку. Сын пишет пробники на 2 балла (из 32), но учитель говорит, что все нормально и что так и было задумано (видимо), поэтому сидим и не паримся. Сын смог набрать 7 баллов (из 32!!!), поэтому начинаем опасаться-волноваться. Атас...

Тут во мне уже проснулся спортивный интерес - а что, а вдруг? Всего один балл набрать! Да и провал на экзамене его, наверное, подстегнул. Вдруг начнет что-то делать?

Проблема в том, что в ОГЭ нужно набрать минимум 8 баллов, это правда. НО! Два из них должны быть по геометрии, в которой Саша знал только то, что круг он ну такой круглый. 

В результате все просто - не изменилось ничего. Даже хуже стало. Саша не только не начал что-то учить, но и начал забывать то, что я ему вбивал (именно так работает "накачка" перед экзаменами).

Покайфовали мы с ним недельку. Пишу маме опять, мол, чадо не делает ничего. И знаете что? Меня опять начали игнорировать! Я решил в этом сюре больше не участвовать и от занятий отказался.

P.S. Чесслово, большего лицемерия я не видел. Мама начинала беспокоиться за сына в строго определенные моменты - когда нужно было уговорить меня заниматься. Все остальное время - катись, сына, колбаской...

Когда люди рассказывают, как они за 3-6-9 месяцев изучили программирование и нашли работу, я всегда вспоминаю эту картинку. Ну, то есть, я не говорю, что таких людей нет. Они есть, и им в некотором роде повезло. Большинству повезло поменьше

Нынешние ученики массово не умеют читать. Не, не код даже, просто текст. Вернее, прочитать-то они могут, я их иногда заставляю это сделать вслух. Но вот понять...

Вот вам один из ярких примеров в моей практике: ученик 9 класса. Изучаем Python, подтягиваю его по школьному курсу. Даю задачи похожие на те, какие даёт их учитель — и он не может понять ни задачи учителя, ни мои. Когда аккуратно (чтобы максимальную часть работы по пониманию он выполнил сам) делаю так, чтобы ученик этот всё же понял — очень быстро пишет код, кручи, чем большинство учеников, кто всё же может понять задание. То есть: способности к программированию явно есть, но сыпется ученик на понимании текста задачи.

Думаете, текст мудрёный? Да нет! Там типичные «Из пункта А в пункт Б...», с 5 класса подобные задачи решаются, сама задача просто сложить или вычесть два числа(пройдённые расстояния). Но понять сам такие задания этот девятиклассник не в силах. И такого очень много.

Может, ленится? Нет, я организовываю занятия так, что такая лень приводит к большей нагрузке. И тот, кто ленится читать, в том числе читает мне условие задачи вслух. И как раз те, кто ленятся — они по ходу прочтения выдают «Аааа!» и дальше действуют сами.

Нет, всё же очень большой процент именно не умеет прочесть и понять типичный текст задачи уровня класса так 5го. В старших классах причём! Конечно, далеко не всех у них настолько всё плохо, как у девятиклассника из примера, но трудности в работе с текстом замечаю регулярно.

Вот вам видео по теме 

Для понимания творчества писателя Питера Уоттса (известный его роман — «Ложная слепота») мне порекомендовали прочитать его сборник эссе — «Это злая разумная опухоль». Прочитав оглавление, я нашёл интересную часть, где он высказывает своё мнение о Филипе Дике и его дневнике «Экзегеза», который был собран из различных записей писателя и опубликован посмертно. Решил сразу же перейти к этой части и прочитать. Кое-что интересное приведу вам в цитатах:

«Поэтому довольно логично, что Дик уверился, будто с ним общается некий разум, находящийся за пределами консенсусной реальности. Остаток жизни он провёл в попытках выяснить, что это такое и что такое вообще реальность. Если у его творчества и есть какая-то специфическая черта, то это одержимость тем, как отличить реальное от иллюзорного; тем, можем ли мы вообще доверять своим чувствам. В этом плане он на десятилетия опередил современную нейробиологию, и некоторые из этих мысленных экспериментов легли в основу его романов: „ВАЛИСа“, „Убика“, „Мечтают ли андроиды об электроовцах?“. А все остальные очутились в „Экзегезе“ — объёмной, хаотичной книге-химере, под завязку набитой дневниковыми записями, заметками об экспериментах, письмами и списками дел…».

«Он так и не закончил эту проклятую штуковину. Скорее, уж это она его закончила: два миллиона слов, исследующих альтернативную, перпендикулярную нашей реальности, пришли к финалу в 1982 году, когда в мозгу Дика лопнула пара жизненно важных кровеносных сосудов…».

«Меня, как писателя, такое невероятно захватывает: это целая сокровищница, где отыщутся не только окошки в творческий процесс гиганта НФ, но и самородки, которые можно урвать для собственных экспериментов (ах, значит, Вселенная движется к состоянию самосознания, и это грядущее сознание обращается с собственными ранними версиями, посылая тахионы назад во времени, чтобы замкнуть причинно-следственную петлю, — а почему бы и нет?). „Экзегеза“ проповедует; „Экзегеза“ теоретизирует; одни куски читаются словно извлечения из научного журнала, другие балансируют на грани бреда, третьи делают и то и другое одновременно…».

«Иногда очень бесит, когда читаешь двадцатистраничное эссе, где излагается совершенно новаторская космология, а потом натыкаешься на письмо, написанное парой недель позже, в котором говорится: „Забудь, это всё была херня“, — но если вы хотите почитать про то, что „язык — это внеземной вирус, ставший причиной краха бикамерального разума“, вы пришли по адресу…».

«Для нас, обычных людей, однако, „Экзегеза“ подобна целому году барных встреч с этаким поехавшим чуваком в клингонском прикиде, чьи излияния слишком близки к гениальности, чтобы от него можно было просто так отмахнуться…».

Родители шестилетнего Миши пришли ко мне не за шахматами. Скоро школа, а он не может усидеть на месте. Тридцать минут — и всё. Дальше его как сносит.

Миша был быстрым, подвижным, азартным. Из тех, кто делает прежде чем успевает подумать..

Мы начали осторожно: два раза в неделю, короткие занятия, без давления. Тридцать минут не были ни целью, ни нормой. Это было то время, которое он мог провести за онлайн-доской. Я тогда больше всего боялась навредить.

На первых занятиях он почти не сидел: вставал, начинал отвечать раньше чем я задам вопрос, перепрыгивал с одного на другое. При этом играл с удовольствием, без уговоров.

Когда занятие заканчивалось, он не спрашивал: «Почему так мало?». Но и не выдыхал "фуууф". Тридцать минут — и всё. Потом вставал и шёл заниматься другим.

Я боялась не его подвижности. Я боялась, что ему станет всё равно.

Я не пыталась «приучать к усидчивости». Хотелось одного — чтобы он был в игре. Когда интерес уходит, дальше цепляться не за что.

Потом появились турниры. Он хотел играть не потому, что «надо». Его тянуло. Проигрыши его злили, иногда до слёз.

Мы смотрели партии после — без поисков виноватых и без «вот здесь ты должен был». Иногда молчали. Иногда я показывала место, где всё пошло не так. Это был разговор, неровный, но он в нём не терялся.

Я часто вижу, как родители таких очень активных детей зажаты. С одной стороны — страх, что без давления он ничему не научится. С другой — страх слишком надавить. В такие моменты я обычно вижу, как взрослые начинают суетиться и все таки прессовать. И именно тогда всё и начинает сыпаться.

Со временем Мише тридцати минут стало мало.

— А можно подольше? — спросил он.

Мы перешли на сорок пять. К концу он то торопился, то уставал, но закончить раньше не просил ни разу. Я не была уверена, что это что-то значит. Через пару месяцев я заметила: его стало хватать на дольше.

Чем больше он умел, тем быстрее начинал играть. Сначала делал ход, потом думал. Иногда это работало, чаще — нет. Меня это напрягало.

Мы говорили об этом с мамой Миши. Обсуждали, как он вообще сейчас относится к занятиям и тому, что у него получается, с ее точки зрения. Этот "слишком быстрый период" длился несколько месяцев, и временами было ощущение, что мы ходим по кругу.

Мише было больше семи, когда мы перешли к длинным партиям: классический контроль, запись ходов. Он начинал бодро, потом ускорялся и злился, когда понимал, что поспешил.

— А можно быстрее?
— Можно подумать.

Иногда думал. Иногда нет. Но партию не бросал — даже злой. В этот момент я впервые ясно поняла: для него это важнее любого результата.

Была тренировка, где всё пошло наперекосяк. Ошибка, потом ещё одна. Назад не отыграть.

— Я не могу. — Тут сложно. — У меня не получится.

Он заплакал. Но мы не стали искусственно "спасать" занятие. Просто сидели и смотрели на шахматную доску. Пауза была длинной, неловкой.

Потом он вытер слёзы и сказал:

— Ладно. Давайте ещё раз.

Он не стал играть лучше. Но и не ушёл.

После этого ничего резко не изменилось. Он всё ещё срывался, всё ещё ускорялся. Но между ошибкой и следующим ходом иногда возникала пауза.

— А если так?
— А если подождать?

Иногда ждал. Иногда — нет. Я перестала ждать ровности и стала замечать, что он всё чаще возвращается в игру сам.

Однажды он выбирал турнир.

— С каким контролем тебе лучше?
— Десять минут.
— Почему?
— Потому что если меньше — потом я тороплюсь.

Он сказал это спокойно, как факт. Я тогда впервые подумала не о шахматах.

Был турнир, где он проиграл всё. Плакал, проигрывал слабым, было тяжело. После партий он с мамой просто ехал домой. Без разговоров.

Был и другой турнир — за кубок. Он приезжал, проигрывал, возвращался. Шесть раз подряд. На один и тот же турнир. Зачем он тогда туда ездил, я не уверена, что он сам это понимал. За первым местом и кубком? Отчасти да, но отчасти. Тот кубок спустя полгода он получил.

Со временем Миша стал играть длинные партии — по полтора часа, с записью. Он ёрзал, менял позу, отвлекался, но доводил партии до конца.

Через два с половиной года занятий мама написала, что они переходят в шахматную офлайн-школу, спортивно ориентированную. Три раза в неделю, по три часа. Девять часов шахмат в неделю. Он сам туда хотел.

Мы начинали с тридцати минут. Мы перестали его подгонять.

Он остался быстрым, живым, азартным. Просто теперь его хватает на большее.