Оценка

Когда мой сын учился в девятом классе, он переболел ОРЗ. Естественно, что школу во время заболевания сын не посещал. Часть домашних заданий узнавал через электронный дневник. Но учитель русского, литературы и риторики почему-то в дневник не делала записи. Мой сын через одноклассников узнавал, что задавали учить на дом. Про один отрывок из "Слово о полку Игоревом" ему сказали, а про отрывок из стихотворения Ломоносова "Ода на день восшествия [...] Елисаветы" забыли.

 В понедельник он сдал отрывок из "Слова" на отлично. И тут же узнал, что во вторник должен сдать отрывок из "Оды". Вечером ребёнок учил этот отрывок. Совместно со мной, разумеется. Все силы из меня вытянул. Ломоносов, конечно, был очень одарённым человеком, но учить его стихи - сущее наказание. Я ужасно устала. Сын стих рассказывал кое-как. Максимум на троечку.

После школы пришёл сын весёлый. Говорит, что сдал на отлично стихи. 0_о Как так? Неужели у моего сына настолько прекрасная память? Ан нет. Причина здесь в другом.

Сын рассказал, что стихи он предпочитает читать с выражением. "Скажу одну строку, а они ржут как кони. Я замолкаю потому, что не помню. Вспомню - продолжаю. Они опять ржут. Я снова замолкаю. Учительнице это надоело, она посадила меня на место и продолжила урок. Учительница решила, что это парни мешают стихи рассказывать. А я на уроке ещё получил его и после уроков рассказал на отлично."

Вот так одноклассники помогли моему сыну стихи на отлично сдать.

Сам стих можно прочесть здесь.

Привет, мои юные и не очень друзья, и очень не друзья! А также все те, кто интересуется темой загородного домостроения. Меня зовут Илья, я специалист по техническому обследованию загородной недвижимости, много лет пишу здесь посты о своей работе. Этот пост не будет исключением и поговорим мы про обследование дома стоимостью более 40 млн. рублей при площади около 200 м2. Итак, надеваем спецодежду, хватаем зелёный уровень и выезжаем на объект!

Элитная недвижимость составляет примерно 20% от количества моих выездов в месяц. Что, в общем, неудивительно - продаются такие дома долго, покупатели смотрят их нечасто. В этот раз я ехал на объект по просьбе постоянного заказчика, он инвестирует средства в перспективные объекты недвижимости с целью их последующей перепродажи после ремонта. Либо их сноса и строительства нового дома, если участок перспективный.

Заказ обещал быть интересным, т.к. хозяева дома заявили, что он построен из финского домокомплекта, привезённого в РФ 20 лет назад. Мне хотелось посмотреть на чудеса финских технологий 20-летней давности. Поэтому я спешил, несмотря на скользкую зимнюю дорогу. На месте меня встретил разговорчивый и бесполезный риелтор. Как любой риелтор, он ничего не знал ни о здании, ни о его конструкции. Но зато у него были ключи от дома. А больше мне ничего не требовалось.

Заходим через калитку и сразу же видим печальную картину - цоколь, оттаявший по периметру. Это свидетельствует о высоких теплопотерях, то есть фундамент у нас не утеплён. А значит, финский домокомплект собирали совсем не финны.

Тепловизор подтверждает догадки. Жёлтым светом светится меч ставшего на светлую сторону силы тепло, уходящее через цоколь.

Снаружи дом выглядит солидно, отделан фиброцементными панелями под кирпич. Внутри тоже видно, что когда-то было дорого-богато. Стоят финские двухрамные окна с дистанцированными однокамерными стеклопакетами.

Кто не понял - это две рамы, внутренняя больше наружной, с отдельными окнами, которые открываются внутрь. Получается мощный стеклопакет с большой воздушной камерой внутри. Для проветривания рядом сделан отдельный клапан по типу Владивостокских деревянных форточек (больше не могу припомнить, где я видел такие, отдельные по центру рамы). Короче, захотел проветрить - открываешь форточку как шкафчик.

Понятно, что резинкам в окне - конец. Термоплёнка на стёклах скукожилась к центру. Но всё равно они вызывают уважение.

Тепловизор подтверждает наличие продувания, хотя в доме у нас около нуля.

Входная дверь отжила своё, но хозяева по-прежнему её любят и ценят. Причём, судя по стоимости дома, довольно высоко.

Меня всегда удивляли эти миллионеры. Как можно годами жить с дверью, через которую сифонит? У меня накрылась входная группа на террасе. Ну, как накрылась - стеклопакеты стали потеть. А значит, им конец. Я сначала думал заменить стеклопакеты, а потом решил заменить всю входную группу. В итоге, потратил около 60 000 рублей, зато теперь у меня красивая прозрачная дверь. А мог бы не тратить и жить с запотевшими стёклами. Наверно поэтому я и не миллионер.

На модной финской печи отстрелились плитки. Это нехорошо, учитывая, что у нас плитный фундамент. Что-то произошло с полами.

Они убежали на 1,15°, что не круто. Отчего же их попучило?

Идём дальше. Плинтус оторвало. Да что тут было-то? Землетрясение?

В туалете рядом полопалась плитка.

Похоже, была утечка. Но как, Холмс? По стенам всё сухо. Заглянем под лестницу. Ой...

Грибочки. Настоящие, на ножках. Я пробил их по определителю. К сожалению, они не псилоцибиновые. А то можно было бы заставить риелтора их съесть и посмотреть на его bad trip.

Откуда же у нас столько воды в стене? Зайдём в дом с другой стороны. Кстати, тупейшая идея сделать котельную с обратной стороны здания без доступа из дома. А, ну всё понятно. Лопнула фильтровальная колонна. Наверно, разморозило когда-то. Вода ушла в стену и напитала утеплитель.

Дело раскрыто, дамы и господа! Пора отсюда сваливать! Или... давайте посмотрим на крутую финскую стропильную систему? Она реально крутая.

Заводские фермы это всегда круто. А вот утеплитель навален как попало и распределительные коробки прибиты прямо на стропила. Оттуда же как попало висят провода. Сразу видно стиль наших родных мастеров!

Естественно, такая укладка утеплителя не могла не сказаться на теплопроводности потолка. Точнее, на его холодопроводности. Я сначала думал, что там протечка. А там прокол в технологии.

Кстати, в потолок уходят трубы без всякой ветрозащиты. Торчит минвата. Как-то не по-нашему, не по-фински! Виттуперкеле!

Чему нас учит этот урок? Любую технологию можно ушатать умеючи. Можно ли восстановить этот дом? Можно. В целом конструкции здания в хорошем состоянии. Несущая способность не пострадала. Но придётся вложить в него несколько миллионов. Дому требуется капитальный ремонт. Нужно демонтировать стену с грибами и понять что внутри, а также насколько эта протечка повлияла на остальные стены здания. Учитывая, что от неё вспучило полы - вероятно, повлияла. В общем, изложил я эти и другие соображения заказчику. И он раскрыл мне главный секрет миллионеров = никогда не платить за дом дофига миллионов, чтобы потом заплатить дофига миллионов за ремонт. Я кивнул и хранил эту тайну до сегодняшнего дня. А теперь и вы её знаете.

Как обычно, на любые вопросы, которые не требуют больших временных затрат, расчётов или выезда на объект я отвечаю бесплатно в каментах или лично - мои контакты в профиле. Кто не видит профиль - пишите в телеграм: karkasovo (это не канал, а мой личный контакт).
Аудит проекта, проверка договора на строительство, анализ сметы, обследование дома на соответствие строительным нормам, приёмка дома, консультации по реконструкции, строительный контроль - это моя работа и я делаю её за деньги.

Источник 

Подрабатываю репетитором.

Что-то давно ничего не писал, нужно исправляться. Дело в том, что уже достаточно долгое время у меня пора жуткой загрузки по работе, поэтому времени на посты маловато... Однако вот маленькая зарисовка.

Еще осенью меня позвали работать физиком у выпускного класса в одну школу. О том, как я дошел до жизни такой, когда-нибудь завтра поведаю.

И вот буквально неделю назад прилетает в вотсапе сообщение от завуча, мол, товаристч, уже месяц учимся, а у ваших учеников очень мало оценок! Иду обсудить сей вопрос. Собсна, аргументы у меня следующие:

1. Ребята болеют, и вообще говоря класс пора давно сажать на карантин - более 50% отсутствует. Ставить просто некому.

2. Если я начну выставлять абсолютно все оценки, то такого количества двоек мое сердечко просто не выдержит (если учесть, что ребята или болеют, или бегают по врачам, или вот зарезаться как нужно было именно в этот день уехать на дачу с родителями (!?), то не учит там ничего и никто, вяло пытаются что-то учить только сдающие физику на ЕГЭ). И самостоятельные, и домашние, и доп. задания - все это банально не выполняется или выполняется через эт самое.  К ЕГЭ практически никто не готов - ученикам пофиг, родителям пофиг; уже жалко классрука, который их постоянно обзванивает.

На сие утверждение завуч открывает мне свой журнал и показывает - вот, смотрите. А там у каждого товаристча уже 3-4 оценки стоят. За месяц учебы (причем есть колонки практически чисто из двоек). И это вроде как хорошо, пример для подражания.

За полгода работы в школе ко мне на урок никто не пришел с проверкой, никто не смотрел мою программу, никто не спрашивал, какие темы я даю ребятам... Я могу им часами рассказывать про тонкости порнографических фильмов конца 2000-ых на примере закона Гей - Люссака, и всех это устроит. А, ну, главное, шоб оценки были! Много оценок = хорошо работаешь.

Короче, я думал, что у нас образование уже на дне, но тут раздался стук снизу. Так и живем.

П.С. Предугадывая некоторые комментарии скажу, что на статус гениального педагога я не претендую абсолютно, у меня и пед. образования-то нет. А вот у завуча есть. Делаем выводы и спать.

П.П.С. То, что происходит в школах, - визжащий во все горло ужас.

Как мы и обещали, систему оценок выложим позже. И позже настало! Присылайте свои работы в формате pdf или docx на почту пекарни bakery.creators@gmail.com! У вас есть время до 31 мая! Следите за новостями на Бусти.

🟩Система оценок кратко

Три критерия: сюжет, механика, атмосфера. Каждую из них жюри могут оценить по 100 бальной шкале. Также есть критерий "личная симпатия жюри".

Каждый жюри могут субъективно поставить до 30 баллов работе на основе своего субъективного отношения.

И в конце-концов есть теги. Музыка, Разные завязки, арты, карты, структура, оформление, читаемость. За каждый из семи тегов можно получить 15 баллов. Если жюри считает, что тег достаточно хорошо выполнен в работе, то он ставит галочку и работа получает 5 баллов.

🟪Критерии

Механика (100 баллов). Оценивается корректность и уместность применения правил D&D в ваншоте: проверки характеристик, инициативы, условий, урона и ресурсов. Сюжет (100 баллов). Оценивается качество повествования ваншота: логика событий, причинно-следственные связи, последовательность сцен, ясность целей и ставок. Учитывается целостность структуры (завязка, развитие, кульминация, финал).

Атмосфера (100 баллов). Оценивается художественная подача: выразительность описаний, единый тон, эмоциональное воздействие и соответствие жанру. Учитывается образность сцен, детализация окружения, звучание диалогов, ощущение опасности и чуда.

Личная симпатия жюри (до 30 баллов). Оценивается субъективное впечатление жюри от ваншота: общее качество, оригинальность, эмоциональный отклик, запоминаемость, личные предпочтения, желание сыграть или перечитать.

🟧Теги

Музыка (15 баллов). Оценивается наличие и уместность музыкального сопровождения: эмбиенты, фоновые звуки, мелодии, песни. Их соответствие сценам и настроению, удобство использования (ссылки/плейлисты), разнообразие треков, качество подбора, отсутствие перегрузки, понятные рекомендации по включению.

Разные завязки (15 баллов). Оценивается наличие альтернативных стартовых условий ваншота. Учитывается, насколько завязки различаются по ситуации и мотивации, как они меняют ход прохождения, какие дают зацепки и ограничения, есть ли инструкции для мастера и ясные последствия выбора.

Арты (15 баллов). Оценивается наличие и качество иллюстраций: персонажи, монстры, предметы, локации, пейзажи. Учитывается уместность к сценам, единый стиль, читаемость, подписи/контекст, удобство демонстрации игрокам, отсутствие случайных или неработающих изображений.

Карты (15 баллов). Оценивается наличие карт и схем игрового пространства. Учитывается точность и полезность для навигации и тактики: масштаб/сетка, обозначения объектов и зон, легенда, читаемость, варианты для печати или VTT, соответствие описаниям и ключевым сценам.

Структура текста (15 баллов). Оценивается удобство ориентации в документе. Учитывается наличие содержания, гиперссылок, единых заголовков, логичных разделов, выносок и таблиц, быстрый доступ к статблокам и сценам, отсутствие разрозненности, понятная навигация для мастера во время игры.

Оформление (15 баллов). Оценивается визуальная подача документа. Учитывается читаемость шрифтов, контраст, интервалы, единая верстка, аккуратные рамки/иконки, стиль, уместные декоративные элементы. Важно, чтобы дизайн помогал восприятию, а не мешал поиску информации.

Читаемость (15 баллов). Оценивается грамотность и корректность текста. Учитывается отсутствие орфографических, пунктуационных, грамматических и стилистических ошибок, единая терминология, корректные имена и числа, отсутствие двусмысленностей, аккуратное форматирование, ясные формулировки правил и инструкций.

Удачи вам, творцы и усердия!

Подрабатываю репетитором.

Целый минувший учебный год (то бишь, с осени 2020) я работал учителем в лицее и в обычной школе в качестве эксперимента - мне было интересно узнать, что это за профессия и хочу ли я развиваться в ее направлении. Вот, например, здесь уже писал про это.

Но сегодня хочу описать ситуацию, которая произошла в мае и которую я окончательно переварил только сейчас.

Итак, после первого  семестра, то есть, после нового года завуч попросил взять меня еще и 10 базовый класс. Дело в том, что сейчас ребятам дают возможность выбирать дальнейшее направление развития - математика и физика или химия, история, обществознание. Грубо говоря, гуманитарии и технари. Сделано это, как я понимаю, с той целью, чтобы усиленно изучающий физику не задавался вопросом - "А на кой Аллах мне сейчас столько часов тратить на гуманитарные предметы?" Логика в этом есть, хоть и не очень хорошая.

И вот базовая физика в гуманитарной группе включала всего 3 урока в неделю (вместо 6 у профильников), из которых мне два поставили во вторую смену, и я их, конечно, объединил в одну пару. Короче, жить можно.

Чтобы вы оценили всю глубину ситуации, произошедшей далее, опишу те плюсы, которые я ввел на своих занятиях:

-Уменьшил время уроков. Так как мы сдвигали два урока в одну пару (то есть, она должна была длиться 1.5 часа), я щадил и благодарил ребят одновременно, отпуская их немного пораньше. Так как на рассмотрение тем времени было достаточно, то все было в порядке - не вижу смысла досиживать до "звонка", если тема разобрана или если глаза уже пустые у всех.

-Взял упрощенную программу. Я не стал лить тонну воды, заваливать их параграфами из сложных учебников и прочее - рассказал и заставил выучить только те вещи, которые а)могут им пригодиться в той же химии или вообще реальной жизни и б)встретиться на каких-либо экзаменах, потому что физика у многих в школе не закончится, даже если дальнейшее на правление не физмат. Тесты, задачи, домашки - все старался брать максимально простое и понятное, без выкрутасов. Цель была не решить как можно больше задач со звездочкой (точнее, сделать вид, что мы их решили), а понять тему уверенно на базовом уровне.

-Не давал обязательного д/з. Я считаю, что на базовый уровень физику вполне можно рассказать на уроках так, чтобы домашка не требовалась (в сущности, так оно и оказалось).То есть те, кто на уроках все слушал, вникал в задачи, записывал и хоть как-то учил теорию - у тех ребят все было в порядке. Д/з давал по желанию.

-На уроках задавал много вопросов, чтобы ребята сразу в новой теме начинали думать. Кто думал и мне подсказывал активно - ставил 5 в журнал.

Встречались, разумеется, экземпляры, которые даже в такой системе ничего не делали. Мотивация простая - "нафиг мне физика, я обществознание сдаю". Но в меньшинстве.

Теперь минусы:

-Никаких списываний. Списывание на проверочных - самый эффективный метод не только ничего не узнать, но и забыть все, изученное ранее. Поэтому с этим боролся активно - задачи составлял исключительно сам, во время написания просил сложить все телефоны мне на стол (тетрадями с теорией пользоваться разрешал). Помню, на первой проверочной ребята подумали, что я шучу, видимо, и две девушки мне подложили вместо телефонов просто чехлы (клали экраном вниз, чехол сплошной, так сразу и не заметишь). Заметил я только уже после написания и сдачи работы. Снизил всей группе оценку на балл. Рецидивов не было.

-Оценки за проверочные ставил честно и без права на исправление. При таком количестве поблажек считаю это вполне оправданным.

Собсна, в такой манере прошел у нас семестр, причем часть уроков у нас забрали какие-то песни-пляски (большая часть учеников была активистами, и завуч в нужные дни просто отменял урок ради праздников, нечасто), карантин из-за ковида и прочее. Несмотря на это, программу освоили достаточно хорошо.

В конце пришло время собирать камни и выставлять семестровые оценки. Лицей, все хотят пятерку. Тут я сделал очередную поблажку - дал возможность всем, у кого выходила четверка, сделать дополнительное задание, и натянул до 5. Даже если после добавления пятерки средний балл был 4.35, все равно добивал до 4.5 и ставил 5. Причина простая - ребята очень хорошие, проблем у меня с ними не возникало, почему бы и не пойти навстречу? Собственно, это и была моя основная ошибка.

Таким образом, я половине группы буквально подарил пятерку в семестре, но оставил себе некую вольность. Оценки ставятся за первый семестр (это делал учитель до меня), второй семестр и результирующая годовая. Если за семестр оценки были 4 и 5, то ученику посильнее ставил 5, а послабее 4. Забегая вперед - это так не работает, готовая оценка ставится как среднее арифметическое и округляется в большую сторону (я считаю это максимально нелогичным, но такова система). Но тогда я этого не знал (никто и дальше мне этого не рассказал) и ставил так, как выставляли оценки в моем лицее - там всегда решал учитель, и это было логично и нормально.

И вот однажды вечером раздается звонок. Звонила мама девочки, которой я как раз поставил пять в семестре, но четыре в году, и на повышенных тонах меня спрашивала, почему за год стоит четверка. Нет, не спрашивала - требовала поставить пять, потому что ее дочь девочка хорошая, она все учила, все знала, а сейчас расстраивается и вообще я должен поставить пять. Угрожала мне какой-то проверкой(!), мол, "не боитесь ли вы, если к вам заглянут товарищи из соответствующих органов?" Я отвечал на это все примерно "я бухаю и мне без разницы", потому что совместителя пугать проверкой все равно что ополченца пугать понижением в звании. Однако, колбасило меня от этого разговора еще неделю - не ожидал такой наглости. То есть, я завышаю оценки, но недостаточно сильно - нужно еще завысить! Чума.

И далее в игру тихой тенью вступает завуч. Как я могу догадываться, сия мама дальше с той же тирадой позвонила завучу, который решил не запариваться и поправить у меня в журнале оценки самостоятельно. Заметил я это перед последним уроком физики - многие оценки годовые были подкручены. Доступ есть у меня и завуча, больше некому и незачем. Почему нельзя было мне кинуть смсочку с кратким описанием моей ошибки - не знаю.

Да, сразу же после звонка я еще мог открыть журнал и отмотать все мои подаренные пятерки обратно, но считаю, что это нечестно. Из-за одного родителя страдать вся группа не должна точно.

Собсна, на последнем уроке я поблагодарил ребят за семестр и сообщил, что на следующий год с ними оставаться не планирую. Получил приличное количество теплых слов от учеников - "Мы хотим от всей группы сказать Вам огромное спасибо за Ваш труд и интересные уроки. Мы очень ценим тот опыт, который Вы смогли нам дать. Желаем вам дальнейших успехов и меньше жизненных разочарований. Очень жаль, что так вышло. Ваш 10 класс!"

Отмечу, что ученица, мама которой мне звонила, на последний урок закономерно не пришла.

До ситуации со звонком я не мог определиться, оставаться или нет. С одной стороны крохотная зарплата, слишком простые и уже не особо интересные темы и моя и без того высокая занятость, с другой стороны - хорошие ребята, которых не хочется оставлять. После звонка все стало ясно. Когда я иду навстречу, а мне звонят с возмущениями родители и завуч у меня за спиной исправляет все вместо меня - с таким отношением мне тут тусить не очень интересно.

Ну, и в заключении отмечу результаты эксперимента (основанные на работе не только в данном лицее). Результаты просты - в школе делать нечего. Системе образования не нужны сейчас сильные преподаватели, потому что в первую очередь внимание обращается на оценки. Если много двоек - виноват преподаватель, а не ленивые ученики, и пинать будут именно преподавателя. При таком отношении введение серьезной программы невозможно. СО не нужны желающие денег - зарплаты просто смешные, я в бухгалтерии искренне удивлялся. СО не нужны альтруисты - вместо "спасибо" учитель, согласившийся работать за такую зарплату, скорее получит пинок от администрации и кучу нервов от споров с родителями. 

Всем дочитавшим - огромное спасибо!

Хотел написать негативный отзыв, т.к. приложение весьма глючное, но не получилось...